1.教学队伍组成模式

现有专兼职教师67人，其中专职58人。专职中：正高级6人，副高级28人；博士24人，硕士26人；35岁以下11人，36～45岁27人。享受国务院政府特殊津贴1人。是一支“高学历、专业化、有素质”的实验教学团队。每门课由1～2位教师承担，相关的实验课与相应的理论课组成课程小组，课程小组实行组长负责制，2～4门实验课配备1名实验技术人员进行辅助教学和相应的实验室管理工作，目前已形成了一支核心骨干稳定、科研实力强、教学水平高、热心实验课教学的老中青相结合、职称、结构、数量合理、专兼结合的教学、技术与管理队伍，很好地满足了教学的要求。年富力强的中青年教师构成了教师队伍的主体，他们基础扎实，勤奋好学，开拓创新，富有朝气，具有很大的发展潜力。一批年轻有为的后起之后迅速成长，逐步担当起教学和科研工作的重任。 

教学队伍职称结构

项目	正高级	副高级	中级	其他	合计
人数	6	28	21	3	58
占总人数  比例	10.3%	48.3%	36.2%	5.2%	100.0%

教学队伍学历结构

项目	博士	硕士	学士及以下	合计
人数	24	26	8	58
占总人数  比例	41.4%	44.8%	13.8%	100.0%

教学队伍年龄结构

项目	35岁以下	35-45岁	45岁以上	合计
人数	11	27	20	58
占总人数  比例	19.0%	46.6%	34.4%	100.0%

2.培养培训优化情况

（1）业务素质提高多种措施鼓励青年教师提高自身的业务水平。对一些尚无博士学位的中青年教师，通过在职研究生学习来更新知识，打好科研基础、提高学术研究和实验教学水平。近年来，平均每年选派2～3名青年教师赴高水平院校或国外进修。

（2）教学能力提高坚持传、帮、带的培养机制，实行听课制。中心严格新教师上岗前培训制度，新进的各类教师除了要参加学校统一组织的培训外，在教学上岗前还要求他们跟班听课、做预备实验、试讲。系教学委员会进行严格教学考评，通过评估发现青年教师和新上岗教师在教学过程中存在的不足，以帮助他们尽快成长。

（3）组织管理能力提高通过开展实践教学年活动、教学基本功大赛、实践教学创新大赛、精品课程评选等活动，提高青年教师的工作积极性，增强实践教学队伍的凝聚力和业务能力水平。

（4）教学理念更新与兄弟院校交流，互相学习，共同提高。通过派出主讲教师到兄弟院校学习和接受兄弟院校同行参观指导，通过交流，取长补短，更新观念。